Стереотипы о британском образовании. Мифы и реальность.
Светлана Охотникова, студентка магистратуры университета Сити в Лондоне.
Предыдущая статья по этой теме
Многие представляют лектора Оксфордского университета как седенького старичка в твидовом костюме и с трубкой, этакого Шерлока Холмса на пенсии. Но на самом деле это не так, вернее - не всегда и не везде так.
Стереотип 1. Университетские преподаватели
В российском вузе лекции нам читали, в основном, престарелые профессора, технологически застрявшие на этапе калькуляторов (хорошо, если не логарифмических линеек). Они смотрели на нас с легким раздражением и грандиозной тоской. Им было скучно и студентов многие из них терпеть не могли. Попадались и другие, но в целом, по моим воспоминаниям, российские лекторы – лица очень академические и далекие от практики.
Английские преподаватели (по крайней мере, мои) молоды и пышут энтузиазмом. Они все, помимо научных степеней, имеют грандиозный – оплачиваемый и волонтерский – опыт работы по своему предмету. Они обладают новейшими сведениями и живо интересуются всем, что связано с их предметом. Они обожают студентов, и не прочь с ними поболтать на перерыве, выпить кофе или даже вина после лекций. Они совершенно лишены преподавательского гонора и смотрят на студентов как на равных. Но, к сожалению, иногда они не могут ответить на вопросы чуть в сторону от их предмета. И еще они расплывчаты в своем понимании того, что они хотят от нас. И это очень мешает, когда пытаешься писать курсовые работы.
Стереотип 2. Все студенты халявщики и прогульщики
Когда я училась в питерском вузе, то я была примерной студенткой только первые 2 года. После экватора я не то, что расслабилась – я прогуливала целые курсы. Потом договаривалась с преподавателями, писала кучу рефератов задним числом и все равно получила диплом с отличием. Так делали все, почти все. Подавляющее большинство приходило в университет за корочкой.
Английские студенты приходят в университет, чтобы учиться. И они учатся. Они пашут так, что многие российские лекторы почли бы за честь преподавать у таких студентов. Прогулы без причины крайне редки. Подготовка к курсовым работам идет с начала курса. На лекциях стоит или оглушительная тишина или громкий гул групповых обсуждений. На мой взгляд, причина такого трудолюбия проста: платное обучение. То есть не просто платное, а дорогое. И каждый студент понимает, что прогулянная лекция – это потерянные деньги (в моем случае это где-то 200 фунтов).
Стереотип 3. Лекция – это скучно
Лекция – это не скучно! Пожалуй, только в Англии я поняла, что такое интерактивное обучение. Групповые работы – это то, что преследовало, преследует и будет преследовать каждого студента. Чаще всего это горячие споры, дискуссии, обмен мнениями и вообще для таких любителей поболтать, как я, самое то.
Минус в таком интерактиве это то, что порой за разговорами мы не успевали охватить объем теоретических знаний данной лекции.
Стереотип 4. Английское преподавание всегда самое лучшее
К счастью все, что касается психологии – на высоте. Материал и лекции подобраны грамотно, приглашенные преподаватели просто поражали своим опытом и знаниями.
К сожалению, точные науки на моей программе преподавались по неимовернейшему курсу. Иногда на лекции по статистике я оглядывалась тайком на других студентов, чтобы понять, не пошутила ли преподавательница. Я изучала статистику 2 с половиной года и немного понимаю ее. Те 7 лекций, которые у меня были в университете Сити, были ужасны. Хаотичные, поверхностные. Очень частой фразой нашей лекторши было: «а на это не обращайте внимание, это не важно». Базовые понятия я дочитывала в учебнике, формулы и графики мне пояснял муж. Ужас! Надеюсь, что на других курсах все по-другому.
Есть еще другие стереотипы, например, про возраст студентов, про плагиат, про оценки и многое другое. Но об этом в следующий раз.
